是不是每個人都有「上課打嗑睡」的經驗呢？或許名列前矛的好學生情況較少？不過求學過程如沒有些好玩的糗事，青春年華似呼就沒那麼完整了；記得我在求學過程中，曾因打嗑睡被老師叫上台解題，沒專心上課的大毛，竟然還能正確解題，也讓當時老師噌目結舌，滿是疑惑。長大後，該事件讓我十分疑惑，認真的想想，「打嗑睡」真是學生的問題嗎？
隨經驗及歸納能力的增長發現，「適才適所，因材施教」這句話才稍稍解答內心疑問，我的認知是，學校囿於體制問題，老長無法依學生素質、專才特性量身教學，是以有興趣者、基礎夠者、領悟力高或自我要求者，當然能夠心神領會，目不轉睛的認真上課；反之，非專才者、技術導向者及極端聰明者，當然覺得索然無味，放身神遊四海。所以如學生在該門課堂打嗑睡，其在體育課上或許成為耀眼的佼佼者亦屬常見，我認為這是因學生屬性差異所致。
另從「名師出高徒」這句話在看這件事，何謂名師？名師就一定出高徒嗎？簡單的說，在名師的班級上，就全是高徒嗎？答案絕對是否定的。所謂的名師，也許在教法上有特到的巧妙，但不是本題我要表達的類型。我的想法是，依自己程度上差異，會有不同的「老師」，同樣的問題，會因你所屬層次不同，會有不同深度的人擔任解惑角色，主因自身功夫層度不同所致，亦即師生間要有相當程度的「適配性」。舉簡單的例子，大毛喜好羽球，在經歷多次敗陣後，強大的對手給了大毛一些提點，當時大毛聽不懂，甚至對其說法不以為然，直到今日，大毛羽球功力有所長進，回頭想起該名高手所言正確、才頓悟自己淺短，這才了解三人行必有我師之道，現在的大毛亦向其虛心求教。學習是種潛移默化的過程，如能在自我層次與老師層次接近，學習上才能建立「溝通之可理解性」，我認為學習的過程，要避免因程度上差異導致雞同鴨講，否則名師便不見得是名師了。
工於自我學習者，可以試著找尋屬於自己名師。感情問題，也許父或母親會是最佳老師；工作上問題，也許職場前輩是老師，我認知中的「老師」並無完整定義，取決於師生雙方溝通之可理解性。「工欲善其事，必先利其器」，這句話對於自學亦適用，活到老學到老，落花水面皆文章，學習事物能否有成，找到適合自己的老師，絕對是關鍵。
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